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+ 校園文化的氣氛作用
傳承性，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺不自覺地創(chuàng)造的，而且代代相傳，相沿成習(xí)。似乎有一種遺傳因子。任何一種校園文化，一經(jīng)形成之后，必然傳承下去，不因時(shí)代、社會(huì)制度不同而消失，當(dāng)然會(huì)有所損益。然而其精神實(shí)質(zhì)卻是永續(xù)的，永生的。
校園文化從性質(zhì)上可分為兩種，一種是靜態(tài)文化，一種是動(dòng)態(tài)文化，對于學(xué)校來說，我們可以把靜態(tài)文化比作人的外表，把動(dòng)態(tài)文化比作人的精神。校園靜態(tài)文化包括校舍結(jié)構(gòu)布局和各種教育設(shè)施，如操場、宿舍、教室、國旗、圖書室、宣傳欄、黑板報(bào)、名人掛像。校園靜態(tài)文化對學(xué)生的影響是潛移默化的。
校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。
動(dòng)態(tài)校園文化包括學(xué)術(shù)研究、科技活動(dòng)、體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、各種娛樂活動(dòng)等。動(dòng)態(tài)文化對學(xué)生的影響更大。如果說靜態(tài)文化主要在于陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的話，那么動(dòng)態(tài)文化則主要在于培養(yǎng)學(xué)生在知識、科技、體育、藝術(shù)等方面的實(shí)際操作能力。
校園文化的特征：
互動(dòng)性，校園文化是學(xué)校教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的。這里有教師的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用。教師的教育作用是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)理念、辦學(xué)意識和行為對師生員工的影響不可低估，對校園文化建設(shè)的作用是巨大的。
滲透性，校園文化，像和煦的春風(fēng)一樣，飄散在校園的各個(gè)角落，滲透在教師、學(xué)生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學(xué)、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中。
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